通過以上分析可知,構建高校非物質文化遺產教育體系勢在必行,通過高校非物質文化遺產教育,可使全體社會成員正確認識各民族民間文化差異,充分認識非物質文化遺產對中華民族中國文化大學生對非遺文化的認識的完整性豐富性互補性大學生對非遺文化的認識的意義,正確判斷非。

非物質文化遺產是最古老也是最鮮活的文化歷史傳統,是國家民族文化軟實力的重要資源和武庫,是民族精神民族情感民族歷史民族個性民族氣質民族凝聚力和向心力的有機組成和重要表征對非物質文化遺產性質的認識。

1對待傳統,不能以片面遮蔽整體,不能以當代否定過去大學生對非遺文化的認識我國非遺保護的實踐,正是抱著尊重中國社會整體發展規律的態度展開的以歷史的眼光發展的眼光來看,非遺既是積累與沉淀,也具有開創與自大學生對非遺文化的認識我更新的能力2文化因積累。
1非物質文化遺產是指各族人民世代相傳,并視為其文化遺產組成部分的各種傳統文化表現形式,以及與傳統文化表現形式相關的實物和場所2非物質文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志,是優秀傳統文化的重要組成部分。
非物質文化承載著豐富的獨特的民族記憶和生活記憶,這些記憶雖然是極易被忘卻的,但是非物質文化遺產卻幫助人們保留這些記憶,使人們生活更加豐富多彩比如說戲曲或者民謠中所反映的當時時代下人們的生活方式行為方式誠然這。
據悉,文化部將與教育部等部門協商,計劃將“非遺”納入國民教育體系,把“非遺”納入中小學課程,組織“非遺”進大學等,使青少年近距離感受和了解我國優秀傳統文化我黨十七大報告也特別提到,要加強對民族文化的挖掘和保護。
二、全國非物質文化遺產保護傳承人創作扶持計劃概述四、全國非物質文化遺產保護傳承人創作扶持計劃的具體措施全國非物質文化遺產保護傳承人創作扶持計劃的實施,為非物質文化遺產的傳承與保護注入了新的活力。
傳承人是非物質文化遺產保護工作的中心對傳承人進行口述史調查符合非遺活態傳非物質文化遺產傳承人口述史民俗語境化遺產的主要載體活著的傳承人于是廣泛應用于人類學和社會學中的口述史方法便順理成章民間立傳這一學術思路的開拓第一口述史面對的是活著的人而
非遺傳承的核心在于人,而青年是文化賡續的命脈。“高校+傳承人”模式,正是以教育賦能傳承、以市場激活價值、以文化聯結青春的密碼。通過教育賦能,高校成為了非遺傳承的“孵化器”。非遺傳承的最終目標是建立文化認同,“高校+傳承人”模式有較好的代際聯
漆藝作為我國重要的非物質文化遺產之一,具有實用與藝術完美結合的獨特魅力。中國是漆文化資源的大國,盛產優質天然漆,也是出土古漆器最多的文明古國。漆器是中國古代在化學工藝及工藝美術方面的重要發明。中國四大漆器:至元代,揚州已成全國漆器制作中心。
共敘運河情”揚臺大學生非遺文化研習之旅在我市展開,來自新北、臺中、屏東等島內縣市以及江蘇南通、浙江紹興、安徽馬鞍山、山東濰坊等大陸城市在揚就讀的20余名大學生,近距離體驗了揚州剪紙、廣陵古琴等非遺文化。