4月18日上午，來自金鳳小學(xué)和金鼎中學(xué)的40余位中小學(xué)學(xué)生來到北京師范大學(xué)非遺傳習(xí)坊，進(jìn)行了呼倫貝爾非遺項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和深度體驗(yàn)。

學(xué)生們分別體驗(yàn)了達(dá)斡爾族哈尼卡制作技藝、鄂溫克族太陽花制作技藝、蒙古包文化體驗(yàn)、“巴爾虎通克”射箭體驗(yàn)、蒙古族呼麥、蒙古族長調(diào)民歌等項(xiàng)目，參觀了呼倫貝爾的人文自然風(fēng)光圖片展，感受了北國異域風(fēng)光和風(fēng)土人情。在北京師范大學(xué)珠海分校文學(xué)院學(xué)生志愿者的輔導(dǎo)下，學(xué)生們跟來自內(nèi)蒙古呼倫貝爾的非遺項(xiàng)目傳承人蘇梅老師、艾吉瑪老師學(xué)習(xí)了達(dá)斡爾族哈尼卡剪紙技藝和鄂溫克族太陽花制作技藝，取得了豐碩的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生們看非遺傳承人演示曲棍球

師生欣賞蒙古族民歌表演

金鳳小學(xué)四年級(jí)的馬岳芳燦和張芙智表示來北京師范大學(xué)非遺傳習(xí)坊學(xué)習(xí)非遺技藝非常開心，增長了見識(shí)、開闊自己的視野，熟悉了北方和少數(shù)民族的非遺活動(dòng)和文化，增進(jìn)對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，希望有機(jī)會(huì)通過系統(tǒng)和長時(shí)間深入地學(xué)習(xí)這些非遺技藝，以讓自己習(xí)得一門非遺技藝，增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。

學(xué)生們體驗(yàn)鄂溫克族太陽花制作技藝

來自金鳳小學(xué)的帶隊(duì)教師黃曉杰老師表示小學(xué)生來大學(xué)校園參加非遺進(jìn)校園活動(dòng)特別有意義。雖然他們還是小學(xué)生，但進(jìn)入大學(xué)校園學(xué)習(xí)非遺很有啟蒙意義，他們也有機(jī)會(huì)能感受到大學(xué)的文化包容性。另外，她也很慶幸孩子們有機(jī)會(huì)近距離接觸到中國傳統(tǒng)文化，通過親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)北方文化，感受異域民族風(fēng)情，來增進(jìn)對(duì)少數(shù)民族的了解，受益匪淺，學(xué)生們對(duì)參加這樣的活動(dòng)都感到特別開心。

小朋友專心學(xué)習(xí)達(dá)斡爾族哈尼卡剪紙技藝

黃老師認(rèn)為北京師范大學(xué)非遺傳習(xí)坊的設(shè)立特別有意義，對(duì)于學(xué)生和學(xué)校而言，有了北京師范大學(xué)非遺傳習(xí)坊這一空間，學(xué)生們便有了更加專業(yè)的非遺學(xué)習(xí)場(chǎng)地，放眼珠海來看，這還屬于第一個(gè)大學(xué)傳習(xí)坊。

在日常的教學(xué)過程中，雖然她在日常課堂上會(huì)提到傳統(tǒng)文化知識(shí)和非遺項(xiàng)目，但苦于條件不足，也只能通過ppt做一些簡要介紹，但這樣肯定是沒有實(shí)物教學(xué)或由傳承人親自來傳授效果好，目前非遺進(jìn)校園的活動(dòng)少，更缺乏專業(yè)的非遺教學(xué)課程體系或校本教材，也缺乏受過專業(yè)培訓(xùn)的師資力量，所以希望傳習(xí)坊可以定期針對(duì)中小學(xué)舉辦一些非遺進(jìn)課堂的活動(dòng)，同時(shí)也擴(kuò)大非遺進(jìn)校園的覆蓋面，讓更多的學(xué)生參與到非遺進(jìn)校園的活動(dòng)中來。

小朋友展示自己的剪紙作品

金鼎中學(xué)初一的羅家穎同學(xué)和許美希同學(xué)表示因?yàn)樽约撼錾谀戏剑岸紱]接觸過北方的非遺項(xiàng)目，在蒙古包體驗(yàn)蒙古民族生活的時(shí)候感受到了北方民族日常生活的文化，也感受到蒙古文化是祖國文化不可分割的一部分，激起了自身對(duì)蒙古文化的興趣 ，增強(qiáng)了自身對(duì)于少數(shù)民族文化的認(rèn)知，感受到了文化的多樣性。而通過制作太陽花，感受到了鄂溫克族民族對(duì)于陽光的向往，希望有機(jī)會(huì)可以到草原看看，去感受異域風(fēng)光，增進(jìn)民族間的了解和交流。

她們認(rèn)為，如果在中學(xué)課程中有類似的非遺課程，自己會(huì)非常樂意參加到類似的非遺課程，也希望有機(jī)會(huì)再到北京師范大學(xué)珠海園區(qū)參加非遺傳習(xí)坊的課程。

學(xué)生們和自己制作的太陽花合影

來自金鼎中學(xué)的音樂老師王鑫老師表示，在日常教育教學(xué)中，學(xué)校很少開展非遺進(jìn)校園活動(dòng)，課堂上雖然有相關(guān)文化課，也僅僅會(huì)提到一些背景知識(shí)，但是不會(huì)專門性的開展非遺教學(xué)，主要原因是沒有資源和能力來開展非遺教學(xué)，缺乏讓學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，雖然周三周四下午有社團(tuán)課，但只是開設(shè)一些剪紙課和藝術(shù)活動(dòng)課，如果可以依托傳習(xí)坊來開發(fā)非遺課程，那將是很有意義的一件事。未來自己在教學(xué)過程中會(huì)更加積極主動(dòng)的教授非遺文化、傳播非遺文化。

學(xué)生欣賞馬頭琴演奏

來自北京師范大學(xué)珠海分校文學(xué)院漢語國際教育大二學(xué)生，表示自己作為一名準(zhǔn)漢語教師，未來要教授的不僅僅是語言，還有中國文化教學(xué)，而非遺作為傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，希望通過在非遺傳習(xí)坊的學(xué)習(xí)，可以習(xí)得一門非遺技藝。雖然和同桌的中學(xué)生相比，自己的年歲長一些，以前沒機(jī)會(huì)像金鼎中學(xué)的學(xué)生一樣那么早就接觸非遺項(xiàng)目，但在未來的工作生活中，自己在教授中文的時(shí)候，會(huì)積極面向國外友人教授非遺技藝，傳播中國文化，爭取做一位優(yōu)秀的非遺傳播者。

兩兩交流太陽花制作方法

呼倫貝爾鄂溫克族太陽花制作非遺傳承人艾吉瑪老師表示此次教授同學(xué)們學(xué)習(xí)太陽花制作是很有價(jià)值的一件事，南方的孩子們大多數(shù)沒有接觸過太陽花，他們都是頭一次聽到太陽花。孩子們的好奇心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，經(jīng)過半小時(shí)的精心教學(xué)基本就掌握了太陽花的制作技藝，經(jīng)過自己對(duì)太陽姑娘故事的講述，孩子們更加深刻地了解了鄂溫克族太陽花的來源，了解了北方民族對(duì)溫暖和陽光的向往。

非遺傳承人為學(xué)生們精心演示

90后的艾吉瑪作為鄂溫克太陽花的第二代傳承人，她創(chuàng)新了太陽花的制作技巧和材料來源，以往的精美石頭換成了一粒粒的小珠子。她還開發(fā)了太陽姑娘的衍生品，不斷探索著“太陽花”傳統(tǒng)與創(chuàng)新的各種可能，這都是近幾年來的變化。非遺作為一個(gè)活的藝術(shù)和技藝，需要有創(chuàng)新性的活化，人們才會(huì)更加樂于接受。如果從小開始培養(yǎng)非遺傳承人，那么未來中國的非遺項(xiàng)目將會(huì)極富創(chuàng)造力和生命力，會(huì)得到更好的傳承和創(chuàng)新。非遺教育應(yīng)該從小學(xué)到高中都一以貫之地開展教學(xué)，從小培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成非遺傳承人和傳播者，為國家的文化遺產(chǎn)保護(hù)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

北京師范大學(xué)非遺傳習(xí)坊作為集傳習(xí)、小型藏館、展覽、展演等功能于一體專業(yè)性空間，未來還會(huì)針對(duì)珠海大中小學(xué)生開展非遺項(xiàng)目傳習(xí)和展演，以實(shí)現(xiàn)非遺傳習(xí)坊的使命，即傳習(xí)坊作為非遺教育第二課堂，打造成為國內(nèi)一流的非遺教育高地。

中小學(xué)生與非遺傳承人、學(xué)生志愿者合照

圖文來自

北京師范大學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究與發(fā)展中心

排版 | 楊方之

審核 | 張 朔