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非物質文化遺產作為一種良好的社會資源,將它與研學旅行結合在一起,一方面可以豐富研學旅行的內容層次,使活動形式多元化,另一方面研學旅行幫助非遺開拓了其傳習人群體規(guī)模，讓“人”和“物”有了生命力，更重要的是，非遺文化以研學旅行為載體的有效實施，其鮮活的教育意義不容小覷。

一、喚醒文化自信 培養(yǎng)青少年保護和傳承傳統文化的責任感和使命感

非遺文化濃縮了中華民族傳統文化的精華，其豐富性、生動性與多樣性既展現了中華文化的絢麗多姿，又在推動著中華文化的現代轉化與創(chuàng)新。就非遺文化在研學旅行實踐活動中的教育意義而言，它至少具有三大價值：

一是有助于增進青少年的文化認同和文化理解，培養(yǎng)他們對祖國傳統文化的深厚情感，促進中華文化的傳承和發(fā)展。青少年具有文化認同的可能，研學旅行可以讓學生接觸更真實的非遺生態(tài)環(huán)境、更豐富的實物資料和更專業(yè)的活動場地，從而對非遺有更深刻、直觀、全面、系統的認識。這對于促進非遺的傳播和傳承工作，提高學生動手能力和傳統文化素養(yǎng)都有極大的作用。

二是有助于培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的一代新人。在教育部等11部門《關于推進中小學生研學旅行的意見》中，明確指出“開展研學旅行，有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；有利于推動全面實施素質教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導學生主動適應社會，促進書本知識和生活經驗的深度融合。”非遺是培養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，它雖是歷史的表達，但卻不是對過往的迷戀，而是民族文化基因的當代活化。

三是有助于深化教育改革，全面培養(yǎng)學生的責任意識。當代中國進入中國特色社會主義新時代，如何創(chuàng)新教育發(fā)展模式，提高教育質量成為當前教育改革面臨的重大課題。“引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，目的就是要打牢、增強做中國人的骨氣和底氣”。教育部部長陳寶生在十九大新聞中心第五場記者招待會上如是表示。以非遺文化為主題的研學旅行，全方面調動學生的眼、耳、口、心、手、足，讓他們更深入地了解、學習、體驗、感受這些文化財富，讓他們更充分地浸潤于傳統文化的魅力、成為文化的傳承者。

二、促進文化參與 讓青少年在活化的教科書中提升關鍵能力

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》確立了我國學生的六大核心素養(yǎng)，其中“人文底蘊”居于首位。非遺文化對培養(yǎng)人文底蘊具有獨特功能，多樣化的非遺項目為研學旅行提供了豐富的課程內容，便于開發(fā)出高質量、口碑好的研學課程。眾所周知，非遺是我國優(yōu)秀傳統文化的重要組成部分，數量巨大、品類眾多、形態(tài)多樣、內涵豐富。圍繞非遺進行課程設計，內容上既可以將多個非遺項目組合，也可以針對某個項目形成專題研學活動；既可以有參觀、體驗，還可以將合作、競賽、討論等要素融入，形成十分靈活的活動形式。豐富的非遺資源不僅給研學旅行課題設計以取之不盡、用之不竭的內容寶庫，還給其以廣闊的操作空間，而非遺場館又是研學過程中學生參觀、感受、體驗非遺的絕佳場所。

基于非物質文化研學旅行實踐活動的開展，學生通過研學旅行的方式體驗非遺文化，獲得參與實踐的豐富經驗，使非遺文化傳承需要的問題意識、實踐能力、創(chuàng)新精神等良好的綜合素質得以保障，對學生成長必須的人生智慧、生活方式、思維方式和價值觀念的形成與確立不僅僅是一種“材料”，更成為一種“養(yǎng)料”。

三、體會文化之美 讓青少年學會感知美、理解美、創(chuàng)造美

美育就是運用人類社會創(chuàng)造的一切美，對人進行美化自身的教育，使人具有一顆豐富而充實的靈魂。這是其他教育無法做到的。按聯合國的說法，非物質文化遺產代表了一種獨特的藝術成就，一種創(chuàng)造性的天才杰作，是人類社會“美”的最高級別。通過研學旅行，可以讓青少年學會感知美、理解美、創(chuàng)造美。

2001年5月18日，聯合國教科文組織在巴黎宣布第一批"人類口頭和非物質遺產代表作"——昆曲，光看扮相，就已經美翻了，除了戲曲，山西聞喜的花饃，看了之后怎舍得下口？還有民間的眾多手工藝作品，堪比一件件國寶。再者，非遺主要是依靠“人”來傳承，非遺的最大的特點是不脫離民族特殊的生活生產方式，是民族個性、民族審美習慣的“活”的顯現。非遺反映的是人與人、人與自然的關系。

我們常在思考，如何讓青少年去深度認知非遺？不僅僅只是學到了一些技巧，還能更深入了解背后的文化內涵，了解它是如何被孕育出來。研學旅行通過自然環(huán)境的考察、非遺技藝的學習以及文化現象的解讀，去深入探索某個民族或某個地區(qū)內在的精神風骨，里面包含了多學科知識的學習，如語文、歷史、地理、政治甚至物理、化學等，對青少年課堂所學是一種延展和深入。

非遺會讓青少年學會任何的文化創(chuàng)造都是基于一定的基礎，首先要認識到“美”，才能更進一步創(chuàng)造出“美”。比如我們組織學生去體驗龍山黑陶文化——濟南章丘市龍山黑陶文化藝術園，首先是讓學生了解黑陶的發(fā)展歷史、觀察整個制作過程、參觀各種黑陶器皿、聆聽講解手繪技巧，最后是讓學生一起創(chuàng)造性地制作、繪花。結果讓我們非常驚艷，學生在一下午的學習后，自己創(chuàng)作的杯子非常有新意，很多創(chuàng)意就連從事描花技藝幾十年的老師傅都稱贊不已。在研學過程中，學生通過動手實踐，并與非遺大師親密接觸，真正體會到了“工匠精神”，每一種手藝，每一個環(huán)節(jié)都有道德約束與規(guī)矩，尊重自然、不懈怠、盡善盡美。

四、綻放文化魅力 讓青少年成為具有中國特色世界眼光的人

非遺文化的民族、地域特色往往使世界“眼前一亮”，非遺文化是民族的，更是世界的，一個非遺項目就是一片歷史資源與時光隧道。大家可否還記得在2016年北京時間8月8日早晨，美國游泳選手菲爾普斯一亮相里約奧運會，就讓世界再次見識到了這位泳壇天才的實力，幫助美國隊奪得男子4X100金牌，彌補了倫敦奧運會的失金后之痛。不過除了比賽之外，外國觀眾發(fā)現，菲爾普斯有了新款紋身! 中國人都知道，這根本不是什么新的爆款紋身，而是我國傳統的拔火罐。因此，學習前人留下的寶貴遺產，讓青少年從小建立本民族的文化自信心，是他長大后去到更大的舞臺，獲得世界尊重非常重要和不可或缺的一步。

研學旅行可以通過特有的活動形式把中國傳統文化的豐厚底蘊和科學前衛(wèi)的現代意識，東方文明的獨特神韻和西方人文的哲理思辨和諧地融為一體，讓青少年擁有理解、包容不同文化、習俗的胸懷和品質，能夠正確認識和處理在競爭的同時進行合作，更富創(chuàng)造性地迎接世界的挑戰(zhàn)，走向健康、和諧的未來。在活動中增強民族自尊心和責任感，養(yǎng)成強烈的民族文化認同感和民族自豪感，具備國際交流、理解、合作、競爭的能力，成為有中國靈魂、有世界眼光的現代人。